Погляньте, як це легко!
Навчатися за кейсами так само цікаво й корисно, як збирати й розбирати іграшки – машинки, будинки, меблі. А тут вони можуть розбирати, наприклад, телефон, кредитну картку, дрон або воду через вектори математики, хімії, бізнесу, мистецтва, біології, фізики та інших наук і явищ.
Коли діти складають і розбирають такі кейси багато разів, вони одночасно не тільки освоюють академічні знання, а ще й набувають корисних і захопливих практичних навичок. Саме тому кейс-технології діють так ефективно: вони прищеплюють дітям головне — бажання вчитися.
Відгуки
Враження від кейсів
Часті запитання
Поширені запитання
Кейс-урок може проводитися як у рамках обов'язкової частини навчальної програми, так і у варіативному блоці. Наприклад, на уроках ОБЖ, групах продовженого дня, онлайн, під час канікул, карантинів тощо.
Рекомендована тривалість кейс-уроків:
• 4 розгортки - один урок (45 хвилин).
• 6 розгорток - 1,5 академічні години (75 хвилин) або 2 уроки (90 хвилин).
• 10 розгорток - 2-2,5 академічні години (90-120 хвилин) або 3-4 уроки (120-180 хвилин).
Вибрати відповідний кейс-урок (за тематикою, рівнем, класом і кількістю розгорток).
• «Промоделювати» (обдумати) його проведення: початок, розвиток і завершення. Розподілити час на розгортки і види робіт, щоб не потрапити в цейтнот і все встигнути.
• Виділити важливі моменти кейс-уроку, на яких обов'язково потрібно буде акцентувати увагу при проведенні, виділити його «першорядні» та «другорядні» деталі. Продумати, які «провокаційні» питання, аргументи і контраргументи можуть з'явитися у ваших учнів під час кейс-уроку.
• Подбати про особистісне зростання кожного учня.
• Продумати, як можна буде «зняти напругу» і налаштувати учнів на вільне і конструктивне спілкування.
Заздалегідь підібрати і сформулювати тему кейс-уроку, запланувати таймінг, розставити акценти уваги. Тоді кейс-урок пройде легко і невимушено від початку й до кінця, мотивуючи учнів навчатися за кейс-уроками й надалі.
• Перед проведенням кейс-уроку викладач повинен пропрацювати урок самостійно, спланувати час, у тому числі на дискусії та обговорення, які неодмінно виникнуть під час кейс-уроку.
• Урок може проводитися в класі, залі, навчальному кабінеті, який повинен бути обладнаний системою для демонстрації кейс-уроку (або індивідуальними планшетами, ПК), а також годинниками з таймерами для контролю часу, спланованого на різні види робіт (таймінгу).
• При підготовці потрібно врахувати, що вчитель на кейс-уроці виступає в ролі модератора, тобто стежить за якістю засвоєння матеріалу учнями, виконанням завдань, командними конкурсами, дискусіями та обговореннями. Рекомендується давати можливість учням обговорювати переглянутий матеріал! При цьому дискусії мають бути «керованими» і залишатися в рамках встановленого вчителем хронометражу.
• Завдання, запропоновані для виконання під час кейс-уроку, обов'язково мають бути опрацьовані після того розділу, у якому вони передбачені. Це сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, закріпленню його практичними навичками і робить кейс динамічним.
• Діти повинні відчувати себе невимушено, вільно і проявляти максимум спілкування та ініціативи. Пропорція «говорять і показують діти» та «говорить і показує вчитель» має становити 80:20.
Ми рекомендуємо проводити кейс-уроки (особливо на 7–10 розгорток) у форматі «перевернутий клас». У цьому форматі дітям пропонується самостійно ознайомитися з матеріалами кейс-уроку заздалегідь. Це дає можливість більше уваги приділити акселеративній і дискутивній частинам кейса, засвоїти більше інформації і набути необхідних компетенцій.
У цьому форматі мотивація учнів буде вищою, адже такий урок проходить жвавіше й цікавіше.
Ви можете самостійно вибирати і послідовність, і кількість розгорток, утім, при цьому враховуйте, чи не вплине вибірковість на системність отриманих учнями знань.
Кейс-урок як рецепт. «Пропорції» дискусій, запитань, завдань, ігор кожен учитель обирає сам, зважаючи на мету, таймінг і особливості класу. Ми дали весь перелік інгредієнтів, а вибір завжди залишається за вами!
Про дотримання таймінгу варто подбати заздалегідь. Пісочний або шаховий годинник сприятимуть атмосфері гри, мотивації, а водночас і формуванню таких компетенцій, як тайм-менеджмент і відчуття часу.
Кейс — це не урок «на оцінку», це урок на «компетенції, корисність, знання і мотивацію». Для оцінок є інші уроки! Рішення про необхідність оцінювання приймаєте ви самі. Оцінка може бути «вишенькою на торті» для тієї команди, яка виграє в командних змаганнях.
Різниця полягає в самій суті методу. Інтегрований урок передбачає, що різні дисципліни штучно об'єднуються навколо якоїсь певної теми, і часто це не дуже цікаво. Адже за мету ставиться пояснення розділів підручників і тем.
Кейс-уроки утворюються тоді, коли якась тема сама системно, органічно і логічно «розгортається» на предмети-розгортки. І в цьому випадку самі розгортки носять не суто теоретичний, а практичний, прикладний характер. Що, зрештою, і робить їх «кейсовими», коли теорія і практика об'єднуються в «одному флаконі». І це робить кейс-уроки цікавими і мотивуючими!
При підготовці ви обов'язково виконаєте такий «алгоритм»:
1. Вибираємо кейс-урок.
2. . Коли визначилися з кейсом, уважно читаємо матеріал, не лінуємося розібратися в деталях.
3. Тепер ще раз переглядаємо кейс-урок, вибираючи, які розгортки і в якій послідовності будемо використовувати; який формат проведення вибираємо; з чого почнемо, які методи, ігри, дискусії, завдання будемо виконувати; що скажемо (зробимо) для підведення підсумків уроку. Можете на цьому етапі собі зробити табличку «Розгортка – На чому акцентувати – Вид роботи – Час – Необхідні матеріали».
4. Ще раз дивимося на кейс, «розписаний» у табличці, і розподіляємо час, записуємо, що і коли знадобиться при його проведенні.
5. Продумуємо, чи потрібно переставити парти (столи) в класі / аудиторії / залі? Яким чином?
6. Видихаємо, налаштовуємося на гарний настрій і позитив!
Загальний час підготовки буде залежати виключно від того, як довго ви будете працювати з кожним етапом цього «алгоритму», тобто ВІД ВАС.